教育體制的崩解
- Liz Wang
- 2024年8月8日
- 讀畢需時 2 分鐘
近一年來，隨著少子化，台灣有幾所大學陸陸續續倒閉關校，不只大學，有些職校專科也撐不下去。
除了少子化外，這個現象也帶來了另一個深層的意義。
學校的倒閉，代表體制教育的崩解。
大家會發現，近年來，有越來越多的實驗學校，自學團體，另類教育機構如雨後春筍般，快速發展。也有越來越多的學生選擇不去學校，而是在家自學。
而學習的方式不再只限於學校教室裡，許多的線上課程，遠距教學，影片教學各式各樣的學習管道。
人們，對於學習的管道，有越來越多的選擇。
隨著新世代的來臨，嶄新的能量注入，舊有的能量，體制，方式以及無法再適用於這個新世代。
特別是教育體制，填鴨式的教法，以成績取向的學習，罐頭式的教育，是多麼的受限，制約，許多的框架，讓學生無法伸展，展現獨特性。也因此，扼殺了不少天賦。
人們已經開始意識到這些限制與制約，渴望能夠有更多的選擇性，擴展，於是，各種學習管道以及另類實驗教育紛紛的成立。
如果，傳統學校體制還是堅持用舊有的教學，受限的學習方式，漸漸地，會招收不太到學生，最後，只會被淘汰。
教育體制的瓦解，並不是一件不好的事情。代表，我們必須跳脫舊有的模式，打破學習的框架，制約，提供更多元的學習方式。
老師，不再是主角，而是讓學生成為主角，老師為配角。將學習的主導權交給學生，讓學生能夠依照自己的特質，興趣，喜好，步調來學習探索，而老師，退讓到一旁，適時的引導或指引。
未來，文憑不再是最重要的，成績，也無法再定義一個學生。
因為，當我們將學習主導權交還給學生時，他自然能夠挖掘自己的天賦，摸索出屬於自己的一條路，在這條路上，展現獨特的自己，發光發亮。
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Safina
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